svou sportovní cestu

V posledních letech se Barak Rosenshine principy směru cirkulovaly s akademickými oblastmi. Dodávají tolik potřebné spojení mezi výzkumnou studií a učebnou. Výsledkem je, že instruktoři jsou nyní dodáváni důvěryhodným výzkumným porozuměním instruktážní praxi.

Zúčastnili jsme se všech 10 principů v předchozím blogu, který znamená začátek naší série a lépe se podívá na každou z nich. Dnes se potápíme do prvního principu …

Kniha Rosenshine’s Principles CPD Workshop

Co je Rosenshineův první princip výuky?

První princip Rosenshine znamená, že je skvělé začít zkoumáním předchozího učení. Ačkoli zahájení lekce s cíli objevujících se a proč bude lekce prospěšná, může mít své výhody, musí být zdůrazněna hodnota zkoumání dříve naučeného materiálu. Proč tomu tak je?

Co říká Rosenshine?

Rosenshine navrhuje, že zasvěcení krátkého období každé lekci zkoumání a vyhodnocení předchozího akademického výkonu pomůže účastníkům dělat mnohem lépe akademicky. Princip se v zásadě spojuje s myšlenkou pracovní paměti. Vzhledem k tomu, že naše kognitivní tuny jsou poměrně malé, pokud nebudeme hodnotit předchozí učení, pak se snaha pokusit se mít na paměti staré informace, jak se objeví způsob objevování nových informací.

Tím, že věnují čas (někteří navrhli pět až osm minut na začátku lekce) na hodnocení a také prozkoumali předchozí učení, budou stážisté nakonec lépe. To je od té doby, co vytvoří mnohem důkladnější pochopení sylabusového materiálu, navazují spojení mezi tématy a zlepší jejich důležité věřící dovednosti.

Proč zkoumat dříve naučené materiální záležitosti

Rosenshine vytvořila seznam dalších možných činností v rámci tohoto principu. Patří mezi ně však není omezeno:

Opravu domácích FC Utrecht Dres úkolů

Přezkoumání nápadů nebo dovedností využívaných v předchozích domácích úkolech

Zeptat se účastníků, kde bojovali

Přezkoumání materiálu, kde byly doručeny chyby

Přezkum materiálu, který potřebuje překročení (tj. Nedávno získané dovednosti nebo informace)

Provádění těchto druhů úkolů zajišťuje, že existuje pevný základ pro budoucí objevení.

Co uvádí výzkumná studie

Přezkum porozumění pramení z metody objevování praxe. Toto je pouze akt generování řešení otázek, což potřebuje stážisty, aby si vzpomněli dříve naučené informace. Výzkumná studie naznačuje, že žádost stážistů, aby neustále vzpomněli, a také ukázali témata, Chorvatská fotbalová reprezentace Dres která objevili po celý rok zkoumáním porozumění, má několik výhod:

Pomáhá jim navázat spojení mezi novými i starými znalostmi;

Zvyšuje pravděpodobnost, že porozumění bude přeneseno do jejich dlouhodobé paměti (což také usnadňuje objevování nových věcí);

Poskytuje základ pro budoucí objevení, zda vyvolává zpětnou vazbu;

Je to důvěryhodné pod tlakem (což usnadňuje informace o informacích o zkouškách).

Praktické důsledky ve třídě

Jak přesně tedy můžete tento princip provést do učebny? Naštěstí jsou Rosenshineovy mentorské metody odstraněny a také jednoduché …

Klást otázky

Studenti nejsou jediní, kdo se musí ptát na obavy – instruktoři se na ně musí také ptát. Zeptat se obavy o předchozí materiál je vynikající metodou pro účastníky k vyhledávání metod a také upevnit jejich učení. Nejen, že obavy ukazují, kteří stážisté se zabývali předchozí lekcí, ale také odhalují, zda účastníci pochopili to, co se jim snažíte ukázat.

Kombinace rétorického, otevřeného i uzavřeného obav proto umožňuje účastníkům metody metody faktické vyvolání, vyplňuje prostory v jejich učení a kriticky věří v dané téma.

Použijte dvojici

Vyhodnocení účastníků předchozího materiálu lekce využitím dvojice nebo skupinové práce je vynikající metodou pro zlepšení sebevědomí porozumění.

Strávit pět minut na začátku lekce rekapitulace materiálu pro své vrstevníky umožňuje účastníkům objevovat mnohem lépe, protože se ptát na pohled ostatních a také porozumět tématu jim umožňuje stanovit různé perspektivy o uvedeném tématu. Výzkumná studie ukazuje, že to podporuje kognitivní restrukturalizaci, zlepšuje akademické, sociální a emocionální učení v důsledku toho.

Dalším využitím práce párů je úpravy vašich účastníků na učitele. Když se očekává, že účastníci budou ukázat sylabusový materiál někomu jinému ve třídě, důkazy naznačují, že mají na paměti mnohem více materiálu a také mnohem lépe při následných testech. Proto rozdělili své účastníky na páry a požádali je, aby si navzájem ukázali materiál z předchozí lekce. pak mít EACHladatel H určuje, zda se z diskuse naučili něco nového (to vám umožní v pupenu opírat jakýkoli typ mylných představ nebo nedorozumění).

Kvízy s nízkým stresem i hry

Je zásadní, aby metoda vyhledávání a formální hodnocení neměla být vzájemně zaměňována. Zatímco každodenní popový kvíz v typu předchozího zkoušejícího dokumentu nebo obavy z více výběru je efektivní metodou pro účely pro hodnocení jejich učení, metoda vyhledávání funguje nejlepší, když jsou sázky nízké. Namísto každodenních kvízů, které přispívají k známkám, zobrazujte kvíz jako nástroj pro účastníky k promítání jejich pokroku.

Slovo „test“ je zabalené ve vzdělávání a také může zasáhnout obavy v srdcích studentů. Výsledkem je, že účastníci začínají panikařit nebo dokonce vypnout, spíše než se zaměřit na to, co je důležité: zda rozumí tématu nebo vyžadují mnohem více pomoci.

Alternativní metodou k porozumění porozumění je přimět Everton FC Dres účastníky, aby provedli krátkou interaktivní hru nebo aktivitu po dobu pěti až deseti minut, což je nutí věřit v odpověď. Rovněž to bude udržovat soustředěné během lekce, protože jsou mnohem více inspirovaní k učení.

Poslední myšlenky

Jako učitel si běžně cílem je rozvíjet nezávislé studenty prostřednictvím vaší výuky. Metody mentorů, které úspěšně pomáhají objevování, jsou však několik nejtěžších, protože jsou nezbytné pro akademický výkon a může být obtížné objevit ty, které fungují dobře.

Metoda vyhledávání je možná nejúčinnější metodou revize, kterou může praktikant využít, takže ji musíte motivovat ve vaší třídě. Mít krátké hodnocení na začátku lekce je vynikající metodou, jak zajistit, aby stážisté získali vhodné porozumění a jejich paměť na materiál, je dostatečná. Primární funkcí každodenního hodnocení je stanovit vyšší plynulost a automaticitu v tom, co se snaží naučit.

Chcete objevit mnohem více o každém principu a také o tom, jak je využít ve třídě? Nabízíme workshopy CPD – kliknutím na níže uvedené odkazy objevíme mnohem více o:

Naše osobně Rosenshine’s Principles Instructor CPD workshopy

Náš na internetu Rosenshine Principles Instructor CPD modul

Přečtěte si celou řadu Blogů Rosenshine’s Principles of Direction …